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- 主題教學——新課標對教學的新要求 [04-08][380]
- 守正創新，篤行致遠——我們的課堂 [04-08][187]
- 教材整合的策略與方法——《中外歷史綱要》使用的經驗與啟示 [04-08][260]
- 課例分析——基于歷史大概念的教材整合 [02-27][1703]
- 有效教學的核心理念——中學歷史教學評一致性 [02-21][819]
- 影響高中統編歷史教學效果的因素及提高措施 [02-16][565]
- 主題、概念、情境——我的《中外歷史綱要》教學觀 [01-29][1603]
- 高中歷史必修與選擇性必修的融通教學——以選擇性必修第一單元《食物生產與社會生活》為例 [01-29][524]
- 趙啟佳：“內化于心，外化于行”的史料實證素養落實與課堂實踐——從2022年全國乙卷第42題說起 [04-22][178]
- 淺談歷史解釋能力的培養 [04-14][76]
- 高中歷史教學中家國情懷培養探究 [04-03][168]
- 高中歷史家國情懷教育探析 [04-03][88]
- 唯物史觀既是世界觀，又是方法論，唯物史觀的理論模型與具體應用 [04-03][117]
- 守歷史教育之責，育學生家國情懷——對當代歷史教學中家國情懷培育反思 [03-31][134]
- 高中學生家國情懷情感的現狀及歷史教育培養途徑 [03-30][86]
- 探析高中歷史學習中的家國情懷 [03-28][97]
- 淺議初中歷史教師教學方式的轉變 [12-04][667]
- 淺談中學歷史教學中學生自主學習能力的培養 [12-04][524]
- 新時代背景下追求五育并舉的教育 [12-01][381]
- 張揚理性 發展思辨能力 ——關于“中國古代的法治與教化”一課的教學思考 [08-30][518]
- 初中歷史教學中學力培養的內涵與價值 [08-29][486]
- 結構化思維在歷史教學中的實踐研究 [08-27][916]
- 什么是歷史教育學 [12-23][681]
- 去“西方中心主義”，重構以中國為中心的話語體系 [09-07][862]
- ChatGPT解讀普通高中歷史課程標準：春秋戰國時期的政治、社會及思想變動 [03-24][313]
- ChatGPT解讀普通高中歷史課程標準：中華早期文明 [03-23][723]
- 歷史課程跨學科主題學習的內涵、價值與策略 [01-09][797]
- 中國大學先修課輔導書——中國古代史知識手冊 [12-04][472]
- 談新課標：初中歷史跨學科主題學習的案例分析與思考 [10-20][1922]
- 2022新版初高中課程標準對比 [10-11][1427]
- 2022年歷史新課標理念下的跨學科主題學習淺析 [10-10][1384]
- 胡軍哲：差異·銜接：初高中歷史新課標比較研究 [10-09][1332]
- 基于問題解決的高中歷史跨年級主題式集體備課 [11-19][713]
- 夏輝輝：關于歷史大單元、大概念教學的討論 [05-21][8030]
- 成都市中學歷史“四史”教育系列活動之五“用紅色地圖上一趟生動歷史課” [05-07][2255]
- 基于核心素養的單元教學設計——《元朝的統治》同課異構說課活動 [05-03][3464]
- 打造高效益教研團隊 推動臨中高質量發展 [03-17][402]
- 2021年黃敏蘭名師工作室研討活動資料集 [01-07][1836]
- 關于新民主主義向社會主義過渡研究述評 [12-20][342]
- 基于深度教學下的高中歷史跨教材主題式集體備課——中國統一多民族國家的民族關系與邊疆治理 [11-18][3288]
- 新課標下初中歷史圖像史料應用研究 [04-23][6]
- 初中歷史學科作業設計與管理指南 [04-15][96]
- 雙減背景下歷史學科單元作業設計——以《近代化早期的探索與民族危機的加劇》為例 [03-23][587]
- 如何提升教研的實效性 [03-15][101]
- 論直觀性原則歷史教學在農村地區的應用 [03-08][65]
- 讓學生登上初中歷史課堂的“舞臺” [03-03][141]
- 善用初中歷史教材——以《探尋新航路》一課為例 [02-17][194]
- 雙減政策下歷史作業設計建議 [02-13][602]
- 新課程背景下高考歷史原創命題過程解析（文字稿） [04-17][115]
- 新課程背景下高考歷史原創命題過程解析 [04-17][643]
- 大單元、大概念下歷史中考一輪復習之淺見 [04-14][123]
- 我看滇、皖、黑、吉四省適應性考試文科綜合能力測試歷史試題 [03-24][515]
- 提高歷史復習課設問的有效性——以“列強的侵略與中國人民的抗爭”為例 [02-09][310]
- 袁兆桐：漫談歷史高考命題——45年的演變軌跡與發展趨向 [02-07][942]
- 基于時空觀念的初中歷史專題復習——以《中國古代對外交流》為例 [01-12][350]
- 青島市歷史命題比賽一等獎：中國古代史對外關系【說題】 [01-09][743]
- 從高考題目看德政文化建設 [03-27][34]
- 德育即是心育——宋明理學的德育價值 [01-04][127]
- 戴世鋒、何學創：依托“四史”教育，推進課程思政建設 [09-03][394]
- 歷史教學中情感目標的隱性追求 [08-27][285]
- 德育歸位：校本課程應有的立人情懷 [08-27][275]
- “雙減”背景下歷史教學中德育的“點”“線”“面” [03-30][1193]
- 如何在高中歷史教學中滲入家國情懷教育 [03-08][1032]
- 高一年級2022辭舊迎新班會——致敬走笨路的人！ [01-01][718]
- 《純粹理性批判》批判了什么 [04-12][25]
- 論中國的封建化過程 [01-28][120]
- 是誰葬送了蘇聯 [09-23][196]
- 蘇聯解體的原因 [09-23][162]
- 中蘇建交談判中的“顧王之爭” [09-23][70]
- 淺論前清旗人審判特權及其影響 [08-27][90]
- 試談孔子與蘇格拉底教育思想的相通之處 [07-21][215]
- 淺談澶淵之盟與遼宋關系 [05-05][228]
- 山西平遙古城物質文化遺產開發與保護調查報告 [04-12][23]
- 探尋家庭、家教、家風的印記——清明節歷史實踐作業 [04-02][885]
- 探尋鄭州商城遺址的開發與保護 [11-04][116]
- 歷史視頻對初中生效用力的研究 [10-25][148]
- 探尋鄭州商城遺址的開發與保護 [10-25][64]
- 蔣巧珍：一線教師怎么做綜合實踐課程 [10-18][379]
- 研學旅行主題課程設計：研學雁山公園 領略僑雁文化 [11-11][396]
- 大歷史觀推進專業化的歷史教學 [07-22][654]
- 歷史學科項目學習案例：探究世界遺產及其保護 [03-10][132]
- 探尋鄭州商城遺址的開發與保護——歷史學科實踐活動教學設計 [11-04][387]
- 核心素養視閾下的高中歷史課堂教學——以《偉大的抗日戰爭》一課為例 [08-06][1435]
- 核心素養視角下的初中歷史教學——以“對外開放”一課為例 [07-21][1175]
- 德國中學歷史教學中的史料實證與歷史解釋——以“納粹統治時期的婦女生活”一課為例 [04-02][492]
- 史料在高中歷史課堂中的運用——以“馬克思主義在中國的傳播”為例 [04-02][784]
- 史料實證核心素養在高中歷史教學設計中的創新運用——以鴉片戰爭一課為例 [03-31][1292]
- 史料實證：北宋缺馬嗎？ [03-05][647]
- 課堂模式下學生高效參與課堂學習的策略 [11-07][455]
- 星級作業、星級評價 助力作業提質增效 [09-04][731]
- 淺談民國初期女性地位變化 [08-25][173]
- 繪紅色畫卷 傳紅色精神 項目化學習匯報 [05-16][767]
- 歷史教學中學生創新思維培養實踐研究 [04-27][631]
- 如何做出一個成功的課題 [04-03][661]
- 教師科研課題的申報與研究 [04-03][671]
- 探究初中歷史活動課有效開展的途徑與方法 [01-23][442]
- 云南鄉土歷史資料在教學中的開發與運用 [01-09][201]
- 校本課程：《復州古城之橫山書院》 [11-17][155]
- 陳歡夸：歷史校外課堂的行與思 [10-13][431]
- 玉屏縣鄉土歷史課程資源開發與歷史教學策略 [09-13][173]
- 口述訪談的準備和操作 [08-24][111]
- 千年成都的創新基因密碼——魅力神奇的“金沙金器文化”【課件+教案+學案】 [06-07][480]
- 中學歷史鄉土教學資源——南陽 [05-25][231]
- 課程獨辟蹊徑 教學別有洞天——基于校本的高中歷史選修課程開發管見 [05-08][404]
- 桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲——三新背景下聽評課教研活動有感 [04-13][153]
- 2022年廣東省“新強師工程”粵東粵西粵北地區教師全員輪訓項目——初中歷史骨干教師示范培訓總結 [04-08][122]
- ”一生為故國招魂“——史學家錢穆及其史學成就略述 [04-07][25]
- 劉欣：坎坷跌宕中延綿生發的連續性文明——《中華文明五千年》讀書筆記 [04-04][182]
- 付長芳：《教育魅力》讀書分享 [03-20][58]
- 王旭：觀乎人文 以化成天下——馮天瑜著《中華文明五千年》讀書分享 [03-14][134]
- 虞玲菊：從《中華文明五千年》看中華文化的內涵與特點 [03-14][104]
- 葛劍雄：“天下為公” 何以成了“天下為我” [03-06][47]
- 高三歷史一輪復習習題講評課 [09-08][912]
- 高中歷史說課范例 [08-02][6629]
- 明晰說課要素 增強實用效能 [02-20][2624]
- 淺談課堂教學評課的有效性 [09-12][2049]
- 萬能說課模板 [12-06][12245]
- 在實施新課程的過程中如何說課 [03-28][5381]
- 說課教案模板 [03-28][6855]
- 教師招聘考試說課指導——教你如何說課 [03-28][6270]
- 以青春之我，創青春之國 [04-19][31]
- 一盞蓋碗茶，慢品成都味 [04-10][30]
- 基于初高中銜接的微觀史學歷史敘事——以“第一次工業革命”為例 [04-06][55]
- 講好泰山故事，厚植家國情懷 [03-22][64]
- 口述訪談的準備和操作 [03-10][21]
- 交流高考 精準指導 制勝高考——登封實驗高中名班主任工作室交流會 [12-14][207]
- 效率大爆炸——第二次工業革命中的內燃機 [12-02][107]
- 鳴警鐘勿忘國恥，悼先烈砥礪前行 [09-14][385]
- 歷史微課分享與制作技巧 [10-31][335]
- 覃寶瑩：游于藝——例談課件的美化與活化 [10-18][469]
- 張勇：信息技術與歷史學科技教融合策略及案例 [10-14][844]
- 竇至鋼：課件制作那點事兒 [10-13][773]
- 短視頻資源在中學歷史教學中的整合應用 [10-03][496]
- 信息技術與歷史學科技教融合策略及案例 [08-23][599]
- 微信及微信公眾平臺在中學歷史教學中的應用探析 [08-03][573]
- 巧用信息技術，提高歷史復習效率 [12-07][1254]
- 2023屆高考50天備考計劃及策略 [04-21][667]
- 九年級中考歷史復習計劃 [04-21][23]
- 2024屆高三歷史一輪復習計劃及策略 [03-31][346]
- 高二歷史組下學期教研計劃 [03-26][70]
- 2022——2023學年初三第一學期歷史教研組計劃 [03-11][114]
- 八年級下學期歷史興趣小組活動計劃 [02-27][163]
- 2022—2023學年度第二學期高二歷史備課組工作計劃 [02-24][215]
- （通用版）活動計劃：八上歷史興趣小組 [02-17][82]
- 《啟發教師的88篇教育反思》讀書心得 [03-12][433]
- 高中歷史學科教學評分細則 [03-09][554]
- 視界與境界——歷史教師的發展與教學的創意 [01-24][752]
- 我的備課主張——從“入史”到“出新”的創意心流 [01-20][793]
- 2023年“寒假教師研修”專題學習答案 [01-06][1524]
- 如何讓自己在歷史賽教中成功 [12-07][1212]
- “知行問道”第一期圓桌論壇：歷史師范生的專業成長與參會感悟 [11-10][793]
- 董?。褐袑W歷史教師的師德修養和專業修為 [10-30][1231]
- 部編初中歷史七八九下冊教材變化 [02-28][170]
- 初中歷史教材的新觀點、新提法 [02-16][501]
- 2023年春期初中歷史教材新變化（圖文） [01-17][334]
- 2023年春季部編版初中歷史教材變動 [01-06][546]
- 統編版初中歷史教材指瑕 [12-17][237]
- 張媛媛：史海探尋 奔赴星辰——史辰工作室出圈課件煉成記 [10-10][833]
- 2021年初中歷史七八九年級下冊教材新變化 [02-16][664]
- 元代宰相制度的教材釋疑與策略 [01-08][241]
